Характеристика гастрита по белорусской литературе 8 класс
Содержание статьи
Разработка урока по белорусской литературе в 8 классе «Якуб Колас. Хмарка»
Урок беларускай літаратуры ў 8 класе
Тэма: Я. Коласа “Хмарка”
Мэта: — дапамагчы вучням асэнсаваць ідэйны змест казкі «Хмаркі»;
— данесці да іх нацыянальны каларыт невялікіх пазнавальна-мастацкіх
твораў, думку аб нераздзельнасці чалавек з усім, што існуе на свеце;
убачыць мастацкую своеасаблівасць літаратурнай казкі ў параўнанні з
народнай;
— выхоўваць у вучняў пачуццё любові да свайго краю.
Абсталяванне: вучэбны дапаможнік, мультымедыйная прэзентацыя, карткі-заданні
Тэхналогія: прыёмы тэхналогіі развіцця крытычнага мыслення.
Эпіграф
Не шукай ты шчасця, долі
На чужым далёкім полі.
Янка Купала
Ход урока
Арганізацыйны момант.
Добры дзень, сябры! Мне вельмі прыемна зноў пабачыцца з вамі. Яшчэ старажытныя грэкі казалі: “Добры настрой – гэта палова перамогі”. І таму паглядзіце адзін на аднаго, усміхніцеся адзін аднаму, а зараз мне. І так мы пачынаем! А сёння ў нас не проста ўрок літаратуры, а ўрок жыцця. А чаму так- вы ў хуткім часе зразумееце.
Запрашаю вас у чароўную казку,
Што завецца прыроднай красой.
Няхай дзень вас атуліць сардэчнаю ласкай,
Хай нядрэнна вам будзе са мной.
2. Матывацыя. Мэтавызначэнне.
Сёння мы дакранёмся да непаўторнага таленту нашага беларускага песняра Якуба Коласа, пазнаёмімся з творам «Хмарка», які вы загадзя прачыталі дома. Апавяданне «Хмарка» уваходзіць у зборнік «Казкі жыцця».
…Казкі жыцця. Цікава? Чаму казкі? Чаму казкі жыцця? На гэтыя і іншыя пытанні мы будзем шукаць адказы на працягу 2-х урокаў.
Увогуле у цыкл “Казкі жыцця” ўваходзяць 32 невялікія творы, якія аўтар ствараў на працягу амаль паўстагоддзя (1908-1955)
-Звярніце ўвагу на эпіграф да ўрока. (Зачытаць)
-Якія праблемныя пытанні мы будзем вырашаць на ўроку? (Прыём «Карусель»)
— абагульненне адказаў вучняў.
Запіс у сшыткі даты і тэмы ўрока.
Якія асацыяцыі ў вас узнікаюць, калі чуеце словы “шчасце, доля”? Запішыце вашы ўласныя адчуванні. (Прыём «Асацыяцыя»)
Галоўная думка ўрока
Трэба жыць у непадзельным адзінстве з усім, што існуе навокал нас.
3. Вывучэнне новага матэрыялу.
Працу над праблемным пытаннем пачынаем з работы ў групах. (Вучні атрымліваюць заданні на картках.)
Вырашаць праблемныя пытанні мы будзем пры дапамозе стратэіі «Колы Вена» (Адказы вы павінны размясціць у колы па прынцыпу: чым бліжэй да цэнтру, тым больш ясна і зразумела, а чым далей- цяжка.)
1 група
Што такое алегорыя? Ці можна твор Якуба Коласа «Хмарка» назваць алегарычным апавяданнем? Чаму?
2 група
Падзяліце твор на часткі. Як адчувала сябе Хмарка ў падарожжы, з кім яна сустрэлася і якую праўду аб жыцці пачула?
3 група
Што змянілася ў поглядах Хмаркі на жыццё пасля доўгага і далёкага падарожжа? Якая галоўная думка твора і як яна суадносіцца з эпіграфам?
4 група
Як вы лічыце, ці ёсць нешта агульнае паміж творамі Р.Барадуліна «Трэба дома бываць часцей», А.Дударава»Вечар» і Я.Коласа «Хмарка»?
Фізкультхвілінка (хвілінка рэлаксацыі)
Мы жывем у бязмежым свеце. Мы, як тыя хмаркі, імкнемся да далёкіх берагоў, недасяжных даляў. Шукаем прытулку, заспакаення і гармоніі, шукаем сябе. Але ў гэтым віры жыццця , у гэтым бясконцым палёте не заўважаем прыгожосць вакол нас. Азірніцеся, свет вакол нас непаўторны, прыгожы і родны. Ён ваш, ён наш…
Абарона груп
Прыём «Пчаліны вулей» ( Кожная група прыдумвае пытанне да наступай групы).
4. Замацаванне новага матэрыялу.
А зараз мы звернемся з вамі да вуснай народнай творчасці, да прыказак. толькі прыказкі нашы будзе аб’яднодноўваць адна тэма. Вы яе агучыце, калі правільна з складзеце.
Прыём «Жакей і конь» Знайсці і скласці прыказкі.
Дарагая тая хатка, дзе радзіла мяне матка.
Для ўсякай птушкі сваё гняздо міла.
Хоць еш крапіву да салому, але пры дому.
Чым за морам віно піць, лепей з Нёмана вадзіцу.
З роднага боку і варона мілая.
Свая хатка – родная матка, а чужая – мачыха.
Родная зямелька – як зморанаму пасцелька.
Чужая хата горш за ката
Дзе маці нарадзіла, там і радзіма.
Дома і салома ядома, а на чужыне і гарачы тук стыне.
11. Ля сонца цёпла, ля дома добра.
12. Далёкая старонка без ветру сушыць.
13. На чужыне і камар загіне.
14. Чалавек без Радзімы, як салавей без песні.
15. Няма лепш за той куток, дзе вязалі пупок.
16. У чужой старонцы не так свеціць сонца.
— Дзеці, ці ёсць агульнае паміж народнымі казкамі і аўтарскімі, літаратурнымі? (Адказы вучняў)
5. Падвядзенне вынікаў урока, рэфлексія.
Прыём «Красэнс». Складанне галаваломкі на тэму «Не шукай ты шчасця, долі на чужым далёкім полі..» (Дзецям раздаюцца паштоўкі з часткамі мазаікі. Яны выбіраюць патрэбныя часткі і размяшчаюць іх у пэўным парадку, каб атрымаўся лагічны ланцужок.)
— выстаўленне адзнак вучням кожнай групы.
6. Дамашняе заданне, інструктаж.
— пытанні да твора, с. 146
-скласці выказванне на тэму «Мая Айчына — поле, нівы..»
Источник
Онлайн решебники (гдз) по Литературе для 8 класса
Литература 8 класс рабочая тетрадь Ф.Е. Соловьева
Автор: Ф.Е. Соловьева
Литература 8 класс контрольно-измерительные материалы Зубова Е.Н.
Автор: Зубова Е.Н.
Литература 8 класс Коровина В.Я.
Авторы:
Коровина В.Я. Журавлев В.П.
Литература 8 класс дидактические материалы Коровина В.Я.
Авторы:
Коровина В.Я. Журавлев В.П.
Литература 8 класс рабочая тетрадь Р.Г. Ахмадуллина
Автор: Р.Г. Ахмадуллина
Литература 8 класс рабочая тетрадь Курдюмова Т.Ф.
Авторы:
Курдюмова Т.Ф. Колокольцев Е.Н.
Литература 8 класс учебник-хрестоматия Курдюмова Т.Ф.,
Авторы:
Курдюмова Т.Ф., олокольцев Е.Н.
Литература 8 класс Г.С. Меркин
Автор: Г.С. Меркин
Литература 8 класс Ланин Б.А.
Авторы:
Ланин Б.А. Устинова Л.Ю.
Литература 8 класс рабочая тетрадь Ланин Б.А.
Авторы:
Ланин Б.А. Устинова Л.Ю.
Литература 8 класс Чертов В.Ф.
Авторы:
Чертов В.Ф. Трубина Л.А.
Литература 8 класс Шашкина Г.З.
Авторы:
Шашкина Г.З. Анищенко О.А.
В восьмом классе школьная программа усложняется, появляются новые предметы гуманитарной и технической направленности. Ученикам с техническим складом ума все сложнее даются задания по таким наукам, как литература. Тем более что объем произведений, которые необходимо прочитать увеличивается, а ведь изучить повесть в течение одной недели или даже нескольких дней практически невозможно. Из-за этого может страдать качество домашних заданий, что в свою очередь снижает оценки, а значит, и успеваемость по предмету.
Чтобы этого избежать, можно прибегнуть к работе с решебником. Там школьник найдет краткое изложение всех произведений школьного курса, сможет быстро с ним ознакомиться и понять общую картину действий. В результате на выполнение заданий дома потребуется гораздо меньше времени, а качество знаний совсем не пострадает. Готовые ответы на вопросы из учебника позволят сформулировать свои мысли при написании сочинений и выполнении творческих заданий. Если предстоит контрольная работа или тестирование, то в решебнике также можно найти всю нужную для подготовки информацию. А если ученик болел и не мог присутствовать на уроках, то восполнить пробелы в знаниях не составит никакого труда.
Источник
Ответы | § 25. Белорусские литература и театр в 1860-х гг. — начале ХХ в. — История Беларуси, 8 класс
1. Как вы считаете, почему главным героем произведений Ф. Богушевича и Я. Коласа являлся крестьянин?
Главный герой произведений Ф. Богушевича и Я. Коласа —белорусский крестьянин. На мой взгляд, причиной этому послужили события, произошедшие в 1860-х гг. В 1861 г. было отменено крепостное право, но, как бы это хорошо ни звучало, крестьянин опять остался наедине со своими проблемами. Ф. Богушевич и Я. Колас в своих произведениях стремились отразить тяжелую долю простого человека, крестьянина, всю ту несправедливость и бесчеловечность в отношении к нему: его обделили при отмене крепостного права, обирает казна, притесняют суд и царские чиновники, но он не пал духом, сохранил свое человеческое достоинство.
2. Почему представители белорусской литературы такое большое внимание уделяли вопросу сохранения родного языка?
Представители белорусской литературы уделяли такое большое внимание вопросу сохранения родного языка, т.к. они понимали, что с исчезновением языка исчезнет и народ как этнос. Например, Богушевич смотрел на белорусский язык как на язык, «нам от Бога данный», «для нас святой», считал его основой существования нации. Обучение на родном языке пропагандировала Тётка. Кроме того, представители белорусской литературы стремились вывести белорусскую литературу на европейский уровень, доказать, что белорусский язык – это не просто «мужыцкая мова», а язык, который наравне с другими, имеет право использоваться и в культуре, и в науке.
3. Объясните, какой смысл имели литературные псевдонимы И. Неслуховского, И. Луцевича, К. Мицкевича, А. Пашкевич.
Во второй половине XIX века поэты и писатели были вынуждены использовать литературные псевдонимы, что было вызвано событиями, происходившими в данный период,а именно Крестьянской реформой 1861 г. и Польским восстанием 1863-1864 гг. Представители белорусской литературы считали своим долгом отразить истинное положение крестьянства в то время. Произведения были написаны живым народным языком, в них ставились наболевшие вопросы повседневной жизни народа или общественной морали, пропагандировалась тема возрождения белорусского языка, а также звучали призывы к борьбе за свободу и лучшую долю. Многие произведения выходили нелегально, и поэты и писатели не могли подписывать произведения своими настоящими именами, т.к. подобная деятельность преследовалась властями и строго наказывалась.
4. Определите те литературные произведения и театральные постановки, которые способствовали пробуждению национального самосознания белорусов.
Пробуждению национального самосознания белорусов способствовали такие литературные произведения, как стихи, вошедшие в сборники Ф. Богушевича «Дудка белорусская» и «Смык белорусский», стихотворение «Родной сторонке» Я. Лучины, стихи, вошедшие в сборники Тётки «Крещение свободой» и «Скрипка белорусская», поэмы Я. Купалы «Курган», «Бондаровна», поэмы Я. Коласа «Новая земля» и «Сымон-музыкант», стихотворение-гимн «Погоня» М. Богдановича и др. Среди наиболее известных театральных постановок следует выделить пьесы Я. Купалы «Павлинка» и «Разоренное гнездо» и комедию К. Каганца «Модный шляхтич». В этих литературных произведениях и театральных постановках отражались наболевшие вопросы повседневной жизни народа или общественной морали, отношение высших сословий и власти к крестьянству, призывы к возрождению родного языка и пробуждению у читателей чувства достоинства и осознания принадлежности себя к отдельной нации, имеющей право на существование.
5. Продолжите заполнение в тетради таблицы «Достижения в развитии науки и культуры Беларуси во второй половине XIX —начале ХХ в.».
Фамилия деятеля культуры | Вклад в развитие культуры |
Франтишек Богушевич | Автор двух поэтических сборников: «Дудка белорусская» и «Смык белорусский», вышедших под псевдонимами Матей Бурачок и Сымон Ревка из-под Борисова. Главный герой произведений поэта —белорусский крестьянин. Призывал любить и уважать родной язык. |
Янка Лучина (Иван Неслуховский) | Стихи вошли в сборник «Вязанка», изданный после смерти поэта. Наиболее известное его произведение —стихотворение «Родной сторонке». В нем автор выразил надежду на лучшее будущее своей Родины. |
Тётка (Алоиза Пашкевич) | Участвовала в основании БСГ. Автор сборников «Крещение свободой», «Скрипка белорусская». Пропагандировала обучение на родном языке. Для детей издала учебник-хрестоматию «Первое чтение для детей-белорусов». |
Янка Купала (Иван Доминикович Луцевич) | Автор поэтических книг «Жалейка» и «Гусляр», сборника стихов «Дорогой жизни». Расширил жанровые возможности белорусской литературы. Пьесы «Павлинка» и «Разоренное гнездо» стали выдающимся явлением белорусской театральной жизни в начале ХХ в. |
Якуб Колас (Константин Михайлович Мицкевич) | Автор сборника стихов «Песни печали», поэм «Новая земля» и «Сымон-музыкант». Расширил жанровые возможности белорусской литературы, обогатил национальную поэзию философской и пейзажной лирикой, заложил основы белорусского романа и белорусской детской литературы. |
Максим Богданович | Значительно обогатил белорусскую поэзию и вывел ее на европейский уровень. Автор сборника «Венок». |
Игнат Буйницкий | Создатель в 1907 г. самодеятельного художественного коллектива, «отец белорусского театра». Название коллектива — «Первая белорусская труппа Игната Буйницкого». Впервые со сцены звучал белорусский язык. Театр гастролировал по городам Беларуси, в Вильно, Варшаве, Петербурге и везде пользовался большим успехом. |
6. Проведите воображаемое интервью с одним из представителей белорусской литературы. Воспользуйтесь методической рекомендацией на с. 154—155 учебного пособия.
Задание для самостоятельное выполнения.
Источник
íÃè³&ñÂXãP!OÄÐǤcñân½°áéYtÌÅLNÎhÀDú@D0Þ¾A@ólÀgè#
à¨ù8ì`æ.zÎ>rvôá7æ’2q0¹0ÍóÒ#éÒËDAôA?U ÌáV /FgÞ,´hÇÑfúübDÁ0X-q,+ð?f;0±
.f c~&s}¬fæfssOôÌÎÇû»à`ï
hdÎ`=aÜ xbZ®C+9r¼lgÁq6¼ðöÀôá
Æîí¯@Ö;ÑB ocW`¤ãf;Q·x2GQ 0ò+`;²4èÙÎ>mÎ^ äþÉÎsaÄ%3L*® 1tÁ
¸b>QèO$ôDèâ
Ì
â-$#Á
+s×ô1b ÜnæK2#×V®¦DsÌD»µ’&Wàxø0WpéM’t>ë6W>fV5qÖò03ý$GÁçÉèÆÊ+¹XÚ°b¤#f»:3£ÃçÕÕ>¯’6¬«&WÍb¡OÆÑ3QÈsäüÃOÌý,ùYÅXFðã(áóBϽpNÑÀÊ+`sM®dV=+s2Ó`}HÂÆå¤
Ù01kk1Ó8böM®æëÉHø¼¸¢aaàzN¥Ñ8BM7¶Å3Q´Î·³4¨ ðyÁÇÑ|4ÅÑÆy1Kû
.{PÄ*§lþòî¯?¾µÚ~ûòÕßpö©Íçô»_þýüýõåÛ×O~úøþõ®øÓ7ùçëû7ý
©ÄO~ñÅË»Þÿñõ}ÿòîw¿o/ß½þüÖ^¾þ.þò·¿_ýö÷ë?ããxýë?~øòÃÏß÷Æt©Ïu?ÿ÷¿ÛµE» V»F
Ãí×°
£4y-[¢e»¯eW´Òcµlªyɯe%Zå2½Ñ2.óVËb¨«,×u¯i©Æ/@^ÓT
ཨWRU¬ÊáÕTuß²½Bª@Ò«©*ï½½RPò-ÚÆ°×4U åRÅ¿¨xÕ`©jïË«KUÜt,¯,ù¾xÕ`«j0£-¯lU
p¯¶½j°U5ÀçöªÁVÕ ßã·W
ª¸Å=^58ªàFýxÕà¨j0o;^5¸ªàÁõªÁUÕ ßo®W
®ª1ÛuÿB$ÿDí$êªà{!½õ§*(tóOE]Õ>7ê^QCU
à#/¯,¡ê
¯0¡*¯4©jCv>«4§ªõM¯¡
ÐO÷cù9Bòy¶Ù8U!øx>Ì
ªBp×G»U
àCø4+Dª
Á½iVT»¹ÁƬ¥*wTY!JUn)³BªÜVf
XªBp{Lb©
Á]PËý¬Y~ØÌmlf
XªBp¯Ó2+ÄVâÙiV*7@n³BlU!¸qmâ¨
ÁýǬGUÅÍ¢f
8ªBüg¢×¸«*7³BU!Ö³/ÓlªÜRzÝäIÏNU«q³«
Á£Ý¼-©«
ÁÝàݼ3©«
ñlx÷*ĪBpðð*ĪBln÷÷*ĪBp¯ïð*ĪBpK÷ð*ĪBlîx÷*ĪBpãöô*ĪBpþ4+DÈÛV71,³qªBlRf
U![Y!RULiVTâµÌ
ªB»wiVRâ%2+D©
ñ`Pf
(U!ðuY!ªøö=Y!Ì673+ÄRèâ2+ÄVâÀ3+ÄVâ6+ÄVê6+ÄQ ñ6+ÄQ´é1+ÄQPñ1+ÄQDü1+ÄUèð5+ÄUø5+Ä8BÈf®ë!83×e®Ì6p]&á|w¯HDs÷it¯JÌE÷32Íý®aÆ£C棹u7ÌtÈ4+ëæfá0£Ò!³ÒÜ÷nZç¥ L»éÿ&3mÖ
&6mæ¦C§INÑéÐÙi2ÓÓ¡ãÓÐ0Ô¡Ô¥ÌZ¡CÔZaƨCç¨Y0ËLRRã~!Ì0uÈ450óÔ!Õd=ÂTÌT³Ü`©ê±jÒ%a«C&« Ê®fýÈ0ãÕ!óÕDsÂLXX2
3d2eÍ aæ¬CÉ5
µµ&¢fÚ:dÜ^ÃL
3s2sM¾-ÌÔuÊÔ5Kö¦»N»&Qfî:eîzÌi&¯S&¯#¦½N½&Yfö:eöEµÓ_§_åL3}2}=BÇfñkHO32M6Í vÊ 6Þ4Ø)Ø,{f;eqììñ7k
aó=i¦°S¦°`§ÃNÃ&Mf;eû)£o±S±É¯§ÄNÄ~øQìQl¾i$Í,vÊ,6áÿ4ÃØ)ÃØ¬cf;e/0H32ÍÊ iæ±Sæ±Y»Í@vÊ@6ßf»;e»e’Òd§d³Fìl¾Ü)ÍPvÊP6kv¤ÊNÊfù4cÙ%cÙ|
U¹ì¹lSf6»d6
oÊggó}ze¦³K¦³Yj§ÌxvÉx6«Ï.ÏæËhh³NQ í m*3¢]2¢Í7^Ñ.Ñf§2CÚ%CÚ¬WUfJ»dJ¯0-3¦]2¦Í
Yeæ´Kæ´Yì«Ì vÉ 6ßI[fR»dRåÅÊjj³RZYíYm¾d¸Ì°vɰ6k³Ö.Öf¹2ãÚ%ãÚ|ktyíym¶+3°]2°Í}e&¶K&¶ùð2#Û%#Û¬
Xff»dfËmmó½îe¦¶K¦¶YR±ÌØvÉØ6«CÛ^2·=;_W÷Ñ_ÿVU
endstream
endobj
608 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fd`¤à¯È
ñ
endstream
endobj
611 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fd`¬à¯È
ò
endstream
endobj
614 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fd`¢à¯È
ó
endstream
endobj
617 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fd`ªà¯È
ô
endstream
endobj
620 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fd`¦à¯È #
õ
endstream
endobj
623 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fd`®à¯È *
ö
endstream
endobj
626 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fd`¡à¯È 1
÷
endstream
endobj
629 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fd`©à¯È 8
ø
endstream
endobj
632 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdh à¯È
ð
endstream
endobj
635 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdh¨à¯È
ñ
endstream
endobj
638 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdh¤à¯È
ò
endstream
endobj
641 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdh¬à¯È
ó
endstream
endobj
644 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdh¢à¯È
ô
endstream
endobj
647 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdhªà¯È $
õ
endstream
endobj
650 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdh¦à¯È +
ö
endstream
endobj
653 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdh®à¯È 2
÷
endstream
endobj
656 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdh¡à¯È 9
ø
endstream
endobj
659 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdh©à¯È @
ù
endstream
endobj
662 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdd à¯È
ñ
endstream
endobj
665 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdd¨à¯È
ò
endstream
endobj
668 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdd¤à¯È
ó
endstream
endobj
671 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdd¬à¯È
ô
endstream
endobj
674 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdd¢à¯È %
õ
endstream
endobj
677 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fddªà¯È ,
ö
endstream
endobj
680 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdd¦à¯È 3
÷
endstream
endobj
683 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdd®à¯È :
ø
endstream
endobj
686 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdd¡à¯È A
ù
endstream
endobj
689 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fwÉWä H
ú
endstream
endobj
692 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdl à¯È
ò
endstream
endobj
695 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdl¨à¯È
ó
endstream
endobj
698 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdl¤à¯È
ô
endstream
endobj
701 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdl¬à¯È &
õ
endstream
endobj
704 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdl¢à¯È —
ö
endstream
endobj
707 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdlªà¯È 4
÷
endstream
endobj
710 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fTæ¯È ;
ø
endstream
endobj
713 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdl®à¯È B
ù
endstream
endobj
716 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdl¡à¯È I
ú
endstream
endobj
719 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdl©à¯È P
û
endstream
endobj
722 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdb à¯È
ó
endstream
endobj
725 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdb¨à¯È
ô
endstream
endobj
728 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdb¤à¯È ‘
õ
endstream
endobj
731 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdb¬à¯È .
ö
endstream
endobj
734 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdb¢à¯È 5
÷
endstream
endobj
737 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdbªà¯È >stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdb¦à¯È C
ù
endstream
endobj
743 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdb®à¯È J
ú
endstream
endobj
746 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdb¡à¯È Q
û
endstream
endobj
749 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdb©à¯È X
ü
endstream
endobj
752 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdj à¯È !
ô
endstream
endobj
755 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdj¨à¯È (
õ
endstream
endobj
758 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdj¤à¯È /
ö
endstream
endobj
783 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdj¬à¯È 6
÷
endstream
endobj
814 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdj¢à¯È =
ø
endstream
endobj
841 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdjªà¯È D
ù
endstream
endobj
844 0 obj
>stream
x+är
á26S0µ4Ö3²TIár
á
ä*T0T0 B« fdj¦à¯È K
ú
endstream
endobj
1 0 obj
>/Subtype/Form/BBox[0 0 405.35 629.29]/Matrix[1 0 0 1 0 0]/Length 29613/FormType 1/Filter/FlateDecode>>stream
xt½[%9%öß«¨¤CoiÞBÂ3þÈ2`ÏþëCR5h +ɫТH¤þß?ÏWúóà?û÷ûïÿÇÿ9þüÏÿµÿY¾ÿ×éÏÿúþþK5ϯTþ´gõ¯þüݧ|ÉOr}õzúêÞ¿rþæúj=_küsµn_ýƤ¾rµþ_ýÿRKókrýíO._}üçÿû¿P¤¤ªSÿjÞú×ÙU÷þ*úx¾á]}¿àÝ
Òÿ|ÿw0e¢{»ü5ºû Än£°c_ýæçWÏ~þû¿/[¨½_ÏÁ°·åkÌûWá²ô¯Ú/}Ll;0õk²Õ0ÕÐ2Èà»·Âüüêz»ÿNgùÑÛ¹Çr?õÐ]Oû7¼{RÕcör&gU_}±Kfôm÷ÑFsal&g&9§fãÙäÐ9×6^só:óìíÄn_é)i¤ÂÂÏÆ¼ÈØ1Ô?æ$:òs×=}éYäD:Wþ7q¤õdNéJIÓ°Ëpi`6É]b®epâ4ÍUnøûê0?¿zÆeÜ^²d½_Ï{Û¿ÆÁ¤UHlo5lóÀCo³¿,ø»çkEgIfÅ1gIV^7A^CÚ1ßÏÿø/?Ïa51ÚCZkhÍ6LÂÙ0Æ8÷
Ì«Ä&;ÍÈp»¶¢6¾µùÏOÙ,djå÷WèÉ&+`0ÿÙ_ð7¸©ÖæÁc̾:zc£å¼
Fß÷L÷Ýï¤5
Öi88äÁCî¾VɰÆÿr__Ï¿Õϧ’J:p)7¦ö9f{]rÃåÅÿ0ëùpLôá¸JL£,ãly8òc¹þ¥Úø¯é»dkËx×É Æ¼°hÉ18ãX»Å}6ò¿¯~óó«g¢ÇUî&ôvïÑïöÃ9jÝö’
¸Ëøºkhi¡vÇÝÕ`0ÝRW÷³±ÑÕM0ׯÎeéuLx/½cp(¡ÄÔ¹ÝmFÓ½oiƲÊ>ZIX»Ç
w;¦Ãá½]u8fo?ÎÀÖòa?ÙVÙPËfõÅ sØÇ|øê&.Õî¯6ñC@jukRdøY¬¥î£jÚVÒ®8ÐûOÝu5ÓÀN~ȺçÚju³|#³Ä®¼÷;iåV¾QêCzâÆÕ+ËHçk©Õh/O.HX½É)Ð518ÀF;¿(ó·ÅÏUÇS4c»Øè´:[}¶hÇøúÖ^~aÄ»Õj4_Æ^½jÏôºØu-.8C¯»×å.ñ,±çý/h3àM½:>S¨ÝçmöY¤A
ǽÍi³N
×N°Ñëf«+û/ÐâñE=ønÓùæt=ã÷i4Wu|{âÇò4º6øôêM_Òd’Dze îþ¿Âósyt,&õúõ,béùÍüP¿ªTYfâÀiû«-U~5÷¾Ý3s°ùÌikÍMÊ¿0§ÏÀôròÆìßë«MO{ë=cŹq¥öá´¨_ÃäMûØ Ü VS±ïà³§D·ùõ¾Úp÷Âj^¾ÇñMÃ@´K
{gÔÀ¤µU¯ÎÓâ0ÚÊcpÂ?QTñçÕ.aöÂÒ)±9CïW
Gñ^x
ÞËq|cÝ8èfs¼Íþ³ú*Ü´ ¼]=]+ÜSa`½è.3HÆtn ÞÝØ÷ð½å5á¬Æïi3è5ýr0аbÉøf33’§n^0êÀaÕ¯ÒrØïrÁ×ȳ
©Øùé¼0yù&/Ú4½Vb÷»Úô·ù’FnôýkÉÌ£¯¶ú%Ý]Ìb#Â`ü[ÿYh{;yRÞ¿=÷fßõ-~lvZTÝSf$#OÌÝúcküÙãçç×(42X[È ÷Á/óD6úâGºy4F,Ûºá)z=-+îeÛtí´}×)å$øûê0?ÝýÊQ³¤ðHmä³akjÑ0(̵vÌêùTý0Ìϯ©·»çM1Ö7Ãätfp¹á½JC}3êSSM&·)¬ÞT@øÑþxa&Ú>é{*7 MºC;æ` S«Ñë|Ú«ÆÑ«¯wþ8ö92×@µÎ> UÑÁf*4?Õ¦ÎsÀ«ê44¨ï¿È 6±L 7ã÷ðºz=1
ì6;¦OÈ7Ù½jZ]C3xÖhóû×ÈDRðÆ Î=ãÍûͦ9Ú×y²ëÍ6¯*ÓI¨¶ùÙmXO@Æî2×2ÄÝ:G%®/Tè^|ç±
CÄòòî¬p
¡Ø4ûR·tØt(:£]%|°îÆcUºÄ¢Îeé¶Yd¸ùe×1I«c»KÞc$Ø·ú
oR(ö
a6ñèÚÕ¹¿úTÉøKÞ+ö{/Í3ÿ]ÈêÎ Üqíê ;ó®E~¿ìÖk»JÌdbë$!}ÿ»-Ýqâï?»õlò¢#ZIn)¶Ö]dè;=
g4)ÜGgÜþĹwµÌ«6³
Þ8ætgwckwwsºã_þ&:´;Òó«CïÖ9==7á*wh!óæç`°C¤ô-Õnÿæú
zÖ? é ÞöoL|½iËØ¬Çþ»´@ìí[AÆ üùwW³Ç{Ûba¤±Ï¯ Ê?4EcçÌö;¯£xjÝ>
ûñɲsñjfäÒ±»>0Fe°¢²ïÝ`É«
Jû>I®ßùN%à3YÙòbçtn© dîR ªu~ë[ös#ló¸c2ÉMv}4XIþ
Y5ý*QöÄ*@æ×òbÃxÁÝ5´ÀLép^Áç
,×ÇfÙõú}ª§ësOñ.XÞÃ×HѦë’éºoqç×
åsLö5øúy«±õ,Ôlf8|pwÂkðN¾FAíËìEwíÄ~Jûµ|]Ý2×Õ͹%©~us>¼Ð»°»)Ýoîó¦æÓK´ÒÕÍ46©¨ÝæZ[=&®úͤc8e60_
^0¾Oo>3eeË
A9¦IíC
7A뢩ݧÁ!&M:t>qwïcdqé´Ö&íEëÛ¤l¸x«oIü£Q-ºàéKéNµß/wàÀ÷Õ|7è£Cr©pÔ0hÆlk&²«äBìN 1dÀ 07)pjaÆØ÷nN_BoxNoçÝuofqegõÞ!è1àrÃÓ4 Ô8Ug{á-nñ8¡DÓ¤-nß=T¶@þÄJ?7ÜS¹çÒÉ¢CjÒ(4mAÏ1ÁÈßó@êZ¸_÷Êà dq©Ic¬R¹°ëOOyÈÆ,MæñnKëS52²O5k¸Q»ÙpúºO»µ·Ö®Ä{ÃSàYv»THÑìbC«cWuu¹}ª^Ʀª{fë§n:·²ö
ón¥%1DsCãS¾¸Îç¬ú:ç0Û& 6ÓhûcêEN®Ît±B~Tÿ?0Í-6¸ºÿBo¶ù?0ñQz!°gàæ²üþODlÕyÅù/Llµò/sÚ÷¬Èlª¿÷1uÅÊ`M×¢vÝïsqÀ
ÙÙ@Oß¿ÚV¿|ªmÿdÜa]û’ãÞèÚ?ù¡ål .ñFk]°m Ñb
ëòk9û
}ïZ/±û]fì ¯ô¤©×ºà°âÙõ0âõ³{6Ð.AÓpm½ZíÚuâS×÷¯y=)?Ò]§Ëtº©ï`îã«ß½ÎqrªêÝ/Äùfs¨4ÿ9mÛG¿ÒÇÝòoÌÑóÞfqlÊ´Q²7îh*õoý3«1aÁm¯þí¥îù3ÌaçþoL£úùó«ÃÄ&îrïß,óRìßÃåÙðNÉ÷îÍð@HWùl_À-ßû÷Ý$·oåæÊèÆHÚ(¶}s·cýxíÞÉ¢V ÓÅ)vï}÷Æv/Ú9þÐĽuóx.½b®¿içbÜ ±sov.à~6n¾oc¦bãsïÝ\YÒöÄ$ôÓíiÞi%·Úþͽ4n6:߸ié`Ü ´?Ò¸è³iÇ4Õ)ºs0ÑGsºcèN|Ý Lt’¯Wg>=2{ûSüaB¡÷ÿÑf#G,-§Á«ü
CWã*áðÀbµIÝíô^
ýkò(îðzÀTnÞÌt9`uË!
«ý9oW4øØ&Àߣ«éMm3þgü?0Lõ*UA=-̰¹äÏ~JÀÌÇ!!fæLÊt_lñ©¤«Di[
ßê«ÍÙ_&|X:`9mòÇ4r{¥+ÆÝ·pYrÀü»Û^»Ý%6üÜ¿3:,ÔçzjÌÉ=
SÓçAoû*Z¥ª³á~
΢ýiêWN4aïxçRR3ýÂSKô®0^BËh ´0ÛØ§r¹KÐÇpÃ[Ðb§¿°á/J¶
W!m³;¸ùÅ^{
¶¦/80Ú7A
ðÓÉè6zX)l@ÑfsÄß VN|ØÕ7éÞ/ík3÷¦jü^µMÕÁ%H#u¯©îsµè³®¤Pá>×nR ÃU»JÞÿÞdÉaM¯¯uÃ
lרp½J´L&öPrUï]ÖJº1{^éÁy*hsyðÙ8tlïã%à=
zfÛ+ÃÆ ìËu&
«é%°iblWa×»ïÀC¶Í
;Q´YtöÙµËλ$M#/L§Ô²0ëâ
¸-`Jag úNn¸È÷Q³|àÒ:@ÚmTS
ÑêÔ-XÀkøù
08öÓ¨thînMh7#]4Ð-¦7Øû3Ó à³iòGI{çâûÀÉl§³-k¤¢Rgg`2ö$n5Ã+;¦&é¿7Ú¹îðmèR’KÔ*æ?¼é³}ã¹1OÓ²S·»åÞ1ãaTTà}ñO;¶ mcL_aÐK49,ú4 í^ÛÖå¼ÎAæðXæá}0C.tc3″&9ÞÌ0íêMtç%öR¬án`A Ͼn*{JEûY´ßFÜsÕðMQÂa2Æ6CéòçBèLHø¡ëwFQ’ºìx£Ä»mÇlxò
gL_YaZÐ$t»Ñ¾ÑO’Ü þLþþ/)J¡ñs§C«ÙÉÔ~
¿èîÁê3ñíjº?´]dSD×>Ãq_¹ï´
ýx³þýkçÊFÖt.@îk¹nÐÌvãCwÁ¢#M{ÍJÌþhwB>ÍÆåÛã
cf¨!WMGó8Ê0í4ÐÞK´?ã+$dñìGBß±_ Xò ºïUã ÍvøjS&!ÑÄ»y&ÉSnÁ±^ècíoÆÂDïsÒ°ÞCøVýEÿ=)
vöJ>õ»ÄùI47ùQ½áþ0Þk`õªÒ%oÐiçql»Ô«.¼ZpÕül¬Ü
ýF^%fy× ¤¿ÚXC#Ïø
Æaã[ó
ö·9ÔùæxϯÃZsfàúGÆ[Ç,´izLKÃf}r`~d#³¶oP¹ÈªéKîZi÷ç¥ lL0GÄáÁξMÞè%àoÙF½JlY4Í3]ïÉÐrFî»&Câxì ¶°À²®Ô|¨)ÐØÎe|Ðè
ïÊí¨Ý3¶Ò0üVÉÖ~5ÞõìÌØÛa}$¼E6ÉÍW¨M:ßÇÌE,ÒôIp¹è²êH&$bÓ³U.EN&ÜZ«
yíÝO§%ý%Wä6ÍS +ðe¦ÛdÖ¹1±7Ð~P^pÂïüÂ0’O+( Ó)n1zÌN´Ý¾ÕÎßõÛã(d|èÓ¯ÃKÿÜ%:£±Ù;×fÀUÝoÝOmu¦Õ¯æíx_ªæO¿!@JÇå.ÞÈ: mV1Gî_hnáö#XäV«d +2·Í»íðγêÀ² ÝÁÄØMÊb
Ã]ò¡:î¥4F+’6ö4 «º4@·ys«ß°rþ|ÖÐ9x0¯Ïí ðªuJ»&É:¹°É8§£,¡åò1ø÷ÆüØ;6)ÙUÓ,ue×Úa
ý7ìçP`ì ÝôÒÉ7ÜHç¤+·§DY_×QYZ²ý0-7¢À2¾«ï«¹BÉgùÿÏ cÃÔÄkîk§ifP»ÇiêØ7°}ãU$¬ÁC0Þ#’)ïñoØ)20õiJ_¡)Ätê’ì´-|-ÎÆ±Å¶úØÚ+6JÐoF&oàt606£Ã×Ð¥lB̧é2B¹tØwP 6×,øì2íc+«5+@XMf³Á&߯]çúßÀ>êÀðÖfÖÃÝòÌÆÎs¤Ü,gXou3¯Èxâ«’á»!F!ùògÝq| §¿±=ãÖÛM¹ö§K®zO¦Ã¾D&w0ÙãSXTúÕâÙù¹d`ïíoØ·}`ªW¨¹Ø¦ê°É(a3í¼É×â0/_(aK5ØJ_m!ë6¤ø#06R£ÄmÀI9¦ÒH=¦Úáà_±¶ÀWúëtÑ DÍÒNBäÏÚìêï
ÉÓ¼ñi’)ÖQ?ØÆoå1)Ä1?ß½|}i’U_`§Z}õ¿õcüaìFÜ6ÃV`*Ùr3E)¦°BY¢Éåæ=ìï/Aãû)KK$]dá+Fó@`6Qµ®»=(ÉÕ.%pé ®qm¿»¯S& DdËù¹S@4±®-pë
¬>ºØ.kØNÞ²Ù¾ ÌËJï%ë^U]|¼s/Ӳż¤,Ø,¶ô» ìrÆEWa9/O¿@7ÁbÑòÂp=¨V½vÕa»¿J ð`Ü)»Çä^I!åë.´æG]ÖõͤbWZ»òôwprxÆ)S3X5dÌè¼[͸V¼
&7û
Mù`4Õû`}Ã××âdìÞ¢åcÐIR},Ât`c©n÷8;U«0rÉ,aôô.3rzÃnEÌd
û[VdôùÔo6ÙÅL¾%Péq%ú0lªYÕΦôb×?èîÁh@Ðëß°nÎséÓ°[2y4×.i#m`ÃãmÒd?þ´,%èSOSå?a§¿À
.ëÎ+ØCâ{/LÂjk{UÅÕL}wj¨
åW{¥àsJÔzo´Ç8F#eúÆ
D½çªBXI
Ö´¯t¢86cb#ÂVÞ«$Yxj¼ONWÞçß°Sf`&+Ô¤ 93r÷)Õo6ß¾O|EÎNò5ó¾¦üÜܪvÐoF.o ú{0ÓãE±gNÐ2÷0¦Ì Þç3`ßIp ${EuàÂØ*ÂkÝÒD&ÁEç«Gyrõ¹Ìÿ
£v’eØLÐã,¦2Éx£ßaÖ #jÞ«)°]2`ëÎ.Û
e1óÁf ?Ãc¼õ ÷0hÒ1èwN}Ñ/8ÛZVï
kº®£Úf3JØlÇaoëqø¯ðåNh«}ñJ#SBò>ü80Ʊ,z½x¾³Ï¦»OvÀÁÇbC¸fðywð/ªÁ=`a8z[ÅØü²+9ømÓ¯hÃCòSSöRVLG.3Jôö}Ö+üÎ/¶ÎaPÉ;{¸¿ù¨[[¦?
P¬{hÝ`§`h6ø[ñ®°ôG)’©¯28Ì.8ewïÖÍLúéåyÖ>)9`:H0¯pÕz}â ÜÌæ¬cp05à )£5/®.SN{ZDÞ.GºÉm£H¼²Þ;¸H|. Ý’+Ä«fW¤Î´àª5n®ÖÒ¸©=R}ur ý5ýt í8Ge`ì0ÝÄù°sñ44üdcjíAmð4¥¬Õø9°9gènQɪg6
=e5ãxÐk_Æ2)ûáØ÷IrÛÊ?4Zåc{Q1Ò`Íu¨ö
Õ°;)&=V¢ÈAô¨L9Ù}Ùî’§Â9³ 8(AæîNùlw¨óPÂ
¦ËB§òÖä{RîÂQ£ÑxTè`=¢»}Öä¾±-Eo¥³cIöºr¨oE%ݶ㢱>Ü3ýo!ǸïOf&f¸ÒÕuº{^§:É%qS»á®Ïâ@KËM¦-ݵROA®»sÕyt ûP2ïTåJ¤}вaÌ#©ÆPÈE/¸ØLFÅ?’ª·jºze’zì¤|N9Â-A¤â_ìÖ9psÙY¾=nÕ5Õ6
féÚwÀdNÍ ZZtCfÙË»@:Í3·ùpð[ Eû ®Ë~CT¥
¹Qä´;öëéÊGç%LI=®}°Ý4#¥ßp6¿¯À4ãèýU [æ*@ÁÏÙCãö¡*ðÞTÆ[¢G¹;È!¼~Þ;«|Ʋ
@ÓEj©ú4’I·Õ½]lÖði³,
äÏó/ZçíEá^ïx/Þl^ÆVÎÐIg=á+ãÃA`@ð|²÷Õ*ÇDh¤OÍÒ¶öFÍ´rë@aªåQÚÖõ»`~!Í(ÑY¶k3й&éøC
eJ©Zæ6*µmó4Z
q |ÚÒcLL,Uª«Å÷6L}1·±Êô6ªÐY£Î9í7±Õ7pØcîgÆ·LÆ~Ä çüüXp9 àp^{$*G¬HøõF~½Óîª
WÎBáØ;!LVóêMG¿Óèl2ä²3É®ì%¦Íjn½ÇÞwL3·^æð»T0oã,³å×èhæØ,7±£æg½>&Ô°;ö~Ì̦8»ÎêÀȱÞ1´
¤{ÇæÉnCåÄØS7äµ#ÜaÖ¿¸Ét
Источник